Оксана васина босова знакомства

Владимир Корнилов | Поиск информации

оксана васина босова знакомства

Программа по информатике классы под редакцией Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой Кузнец Вакула и его невеста Оксана. Фольклорные традиции в создании образов. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования. Васин А.А. Полное знакомство с пространственной системой сил и активное участие .. К. А. Абульхановой, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. – М. «Информационные системы и модели»; • Е. В. Андреева, Л. Л. Босова, И. Н. Демченкова Оксана Евгеньевна, учитель, МОУ Садовская СОШ №1. Автор: Токмова Оксана Александровна Основной целью урока является знакомство учащихся с устройствами Конспект для учащихся 5-го класса по учебнику Л.Л. Босовой. Цель урока: Автор: Васина Ольга Витальевна.

Эффективность практической работы учащихся на уроках значительно возросла, поскольку нужные задания учитель готовит заранее, не тратя на написание их на доске бесценное время.

Повысился интерес учеников к тем предметам, на которых учитель использует компьютер. С большим интересом ребята стали выполнять различные творческие домашние задания. Педагоги используют ИКТ в качестве: Результатом реализации Программы информатизации школы, активного внедрения ИКТ в образовательный процесс является повышение качества обучения. Это подтверждается высокими баллами по результатам ЕГЭ в учебном году при сдаче ЕГЭ по русскому языку среди учащихся общеобразовательных учреждений Борисоглебского городского округа выпускница нашей школы получила максимальный балл — Внедрение информационных технологий в учебный процесс привело к тому, что использование компьютера стало более широким не только на уроках, но и во внеурочной и исследовательской деятельности.

Поиск информации к беседам, тренингам и круглым столам стал намного проще с помощью ресурсов сети Интернет. Ведение электронного классного фотоальбома сохраняет в памяти детей яркие моменты школьной жизни. Создаются и пополняются такие альбомы силами учащихся при поддержке классного руководителя.

Таким образом, информатизация общеобразовательного учреждения является одним из факторов повышения качества образования, повышения информационной культуры всех участников образовательного процесса. Использование ИКТ позволяет оптимизировать образовательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление.

Бирская государственная социально-педагогическая академия Одним из основных направлений внедрения информационных технологий в учебный процесс является разработка электронных средств 19 образовательного назначения ЭСОН.

По своему функциональному назначению они очень разнообразны, соответственно различается и их программная реализация, созданы пакеты специализированных ЭСОН для решения типовых учебно-методических задач.

Однако в деятельности педагога нередко встречаются и нетиповые задачи, для решения которых нет разработанных алгоритмов и готовых программ или они недоступны для какого-либо пользователя. Так, при организации самостоятельной работы учащихся преподаватели часто предлагают учащимся выполнять дома или в аудитории индивидуальные задания, представляющие собой наборы задач по данному блоку модулю содержания дисциплины.

При большом контингенте учащихся процедура подбора индивидуальных комплектов задач оказывается весьма трудоемкой. Процесс подготовки индивидуальных заданий значительно упрощается при использовании для этой цели специализированных инструментальных программ, которых в настоящее время пока мало.

В то же время практически каждый преподаватель имеет свой набор задач, реализованный в виде файлов-документов MS Word, на основе которого формирует комплекты индивидуальных заданий в соответствии со своими методическими целями. Очевидно, что процесс создания выходного документа с индивидуальными заданиями в ручном варианте трудоемок, это связано с большими временными затратами. Использование инструментальных систем упрощает работу педагога. Поэтому мы поставили задачу разработки инструментальной системы, позволяющей формировать выходной документ MS Word с разноуровневыми заданиями, которые отбираются случайным образом из тематических файлов-документов.

Структуру инструментальной системы, позволяющей автоматизировать процесс создания выходных документов, содержащих задания разных уровней сложности, мы выбрали следующую: Это объясняется тем, что MS Word является в настоящее время наиболее распространенным текстовым редактором, с которым работает большинство пользователей, и имеет практически неограниченные возможности для создания текста редактирование, форматирование, вставка рисунков, таблиц, списков и.

При работе с системой преподавателю необходимо указать количество формируемых билетов, выбрать из предложенного списка тему, уровень сложности и указать количество задач в каждом билете, затрачивая при этом всего несколько секунд. Сформированный системой выходной документ с заданиями учитель может редактировать, форматировать, а также распечатывать на принтере. Преимущество разработки и использования инструментальной системы заключается в том, что содержание заданий может быть изменено.

При необходимости добавления заданий по новым темам следует добавить в банк заданий и название темы. Задания 20 можно непосредственно набирать в текстовом редакторе Microsoft Word, а также импортировать из других файлов.

оксана васина босова знакомства

Таким образом, инструментальная система позволяет преподавателю формировать индивидуальные задания из заранее созданной электронной базы задач, структурированных по разделам темам дисциплины и уровню их сложности и реализует следующие возможности: Для реализации системы использована среда программирования Delphi, позволяющая взаимодействовать с COM-объектами, одним из которых является текстовый процессор MS Word.

Использован следующий формат записей в базе дидактических материалов файле редактора MS Word: В ini-файле в разделе [Them] хранятся значения с количеством тем в данной базе, а также строковые константы с названиями тем, что позволяет сделать приложение более гибким. Инструментальная система прошла экспериментальную апробацию и активно используется в качестве средства индивидуализации и дифференциации учебного процесса на физико-математическом факультете Бирской государственной социально-педагогической академии.

Бутурлиновский механико-технологический колледж Современный учебный процесс должен основываться на концепции непрерывного формирования и развития творческого мышления как по всем предметам, входящим в учебный план, так и внутри каждой из дисциплин в последовательном изучении модулей, разделов.

Однако время неумолимо диктует свои требования. Исходя из этого, учебные заведения стараются заполнить данную нишу, используя свои возможности. В частности рынок САПР богат как на отечественные продукты, так и на зарубежные. Правда, зарубежные информационные технологии отличаются ценой и, конечно же, они не для наших учебных заведений, но по качеству отечественные программы не только не уступают зарубежным аналогам, но порой и превосходят.

Бутурлиновский механико-технологический колледж и Научный Технический Центр автоматизированного проектирования машин получивший своё начало в стенах МГТУ. Баумана, а ныне процветающего в наукограде Королёв — колыбели нашей космонавтики, возьму на себя смелость утверждать, связывают давние дружеские партнерские отношения. Предлагаемый вариант проектирования педагогического процесса с использованием современных компьютерных технологий можно использовать в разных организационных формах учебного процесса, на различных уровнях в системе непрерывного образования.

оксана васина босова знакомства

Так, подобные обучающие программы и методику проведения практических занятий целесообразно применять не только на параллельных общепрофессиональных дисциплинах, но и на смежных.

С учётом этого опыта, применяя теоретические и экспериментальные методы, и опираясь на существующие психолого-педагогические теории, и достижения научно-технического прогресса, в этой работе предлагается увязать традиционные способы обучения с современными компьютерными технологиями в области систем автоматизированного проектирования и расчёта. Главный корпус Бутурлиновского механико-технологического колледжа 22 Молодое поколение, включившееся в настоящее время в процесс получения профессионального образования, интеграцию в современное общество с внедряющимися новейшими технологиями, новыми формами организации труда, нуждается в овладении не только профессиональными знаниями, умениями и навыками, но и владением современными компьютерными технологиями.

Поэтому вполне резонно применять к выпускнику колледжа экономическую категорию, как конкурентоспособность — относительную и обобщённую характеристику товара выпускника-специалиставыражающую его выгодные отличия от другого подобного предлагаемого товара конкурента. Особенно благодатную почву для этого имеет, в частности, изучение общетехнических дисциплин, так как высокая общетехническая подготовка способствует выпускнику сравнительно легко получить в дальнейшем высшее образование по профессии и специальности, которые пользуются большим спросом на рынке труда.

Поэтому актуально радикальное повышение уровня общетехнической подготовки техника-механика младшего инженера на основе сочетания научного и педагогического творчества преподавателя.

Он включат в себя теорию, практические и лабораторные задания на базе АПМ Win Machine с демонстрационными роликами по каждой теме, тестовую программу АСТ-тест для проверки и закрепления полученных знаний, альбом деталей машин и другой учебнометодический материал. При этом поисковая деятельность студентов реализуется через проблемную подачу учебного материала, непрерывное развитие творческого технического мышления студентов. Результат общетехнической подготовки имеет характер промежуточного в системе профессионального образования, но благодаря кумулятивному принципу закладывает фундамент для дальнейшего роста в той или иной специальности и вносит вклад в повышение технической компетенции выпускника колледжа.

Через призму APM WinMachine разработана стратегическая концепция подготовки специалистов, обучаемых в нашем учебном заведении, как механиков и технологов, так бухгалтеров и правоведов.

На основании этих программ для формирования практических навыков организуются виртуальные фирмы. В основу обучения ставится задача по умению использовать информационные технологии в своей профессиональной деятельности. Он представляет собой редактор с полным набором функций, необходимых для оформления конструкторской документации, с набором библиотек стандартных деталей, материалов и другой справочной информацией, что позволяет выполнять все необходимые чертежные работы при курсовом и дипломном проектировании без использования дополнительных графических средств.

Уникальность этого редактора в его простоте: Практика показывает, что после одного ознакомительного занятия с графическим редактором студенты легко расстаются с карандашом и самостоятельно выполняют графические работы. Инженерная графика у студентов является одним из любимых предметов. И в этом немаловажную роль сыграл рабочий инструмент APM Graph.

Использование на лабораторно-практических занятиях компьютерной системы САПР APM WinMachine заменяет не только ряд макетов, инструментов, экспериментальных стендов, на сегодняшний день весьма дорогостоящих, но и целых экспериментальных лабораторий. Так, в модуле для расчета и проектирования балочных конструкций APM Beam, наглядно изучаются основы теоретической механики по воздействию на тело всех видов внешних сил и сопротивления материалов, с выведением на экран всех необходимых диаграмм внутреннего состояния тела.

Нет ни одной темы по изучению общетехнических дисциплин, которую не охватывает система APM WinMachine. Данная программа тестирует полученные знания студентами по общетехническим дисциплинам. А редакторы сечений в модулях Win Beam и Win Structure — 3D, дают полную характеристику исследуемого сечения любой сложности, от площади сечения и координат центра тяжести по осям Х и У, до статического, осевого, полярного моментов инерции.

На предлагаемом примере ниже видно балочную конструкцию, находящуюся под нагрузкой с выбранным сечением с характеристикой геометрии, а так же спектральные параметры внутреннего состояния балки в 24 рабочих местах и эпюра напряжений по всей длине балочной конструкции. Это минимум информации из полного анализа силовых и прочностных параметров балочной конструкции, которую предоставляет программа.

Полное знакомство с пространственной системой сил и активное участие студентов в изучении данной темы проходит в системном модуле АПР Structure — 3D. Данный модуль предназначен для расчета и проектирования стержневых, пластинчатых, оболочечных конструкций и их произвольных комбинаций. С помощью данного модуля моделируются пространственные конструкции от стержневых до оболочечных, используемых практически во всех отраслях промышленности, и, в частности, пищевой.

Такая методика расчёта рамных конструкций использованная в конкурсной работе студентами БМТК в г. Методика расчета рамных конструкций машин с применением модуля АПР Win Structure — 3D также успешно практикуется в Оренбургском Государственном Университете на кафедре сопротивления материалов доцентом. Гореловым и в Оренбургском техникуме железнодорожного транспорта, зав. Кафедрой детали машин А. При курсовом и дипломном проектировании нет ничего актуальнее используемых модулей: Спрос на наших выпускников на рынке труда возрос.

Заключён прямой договор по подготовке специалистов по переработке зерна и обслуживанию перерабатывающего оборудования. Таким образом, представленные учебно-методические материалы могут быть полезны, как при изучении общетехнических дисциплин, так и в методической подготовке преподавателей.

Человек с помощью компьютера, информационных технологий приобрел новый орган осязания внешней среды, внешнего мира, получил возможность по-новому посмотреть на мир и воспринять.

Время требует смелее внедрять в учебный процесс информационные технологии, смелее ломать стереотипы обучения в сознании основного состава преподавательского корпуса.

Всё выше изложенное говорит о том, что у нас есть желание, есть стремление, возможности, а главное — огромный потенциал для дальнейшего развития и роста в инновационном образовательном процессе. Информатизация образования — это не дань моде, а важный процесс, отвечающий требованиям современной цивилизации.

Информатизация общества требует создания единого информационного и образовательного пространства.

Информатика / стр.

Для создания информационной среды в образовательном учреждении необходимо: За последние годы была значительно пополнена учебно-техническая база. В этих условиях кардинально изменяются формы деятельности самих педагогов. Огромное внимание должно уделяться повышению компьютерной грамотности, умению использовать компьютер в практике преподавания своего предмета. Современному учителю необходимо знать особенности информационных потоков своей образовательной области, уметь самостоятельно вести поиск информации, представлять ее в доступном ученикам виде и эффективно использовать в педагогическом процессе.

На этом этапе важна роль методических объединений по формированию информационной культуры педагогов. Ими были определены следующие направления методической работы: Выявление потребностей и затруднений педагогов в области освоения информационно-коммуникационных технологий. Разработка мероприятий по формированию информационной культуры педагогов.

Разработка программных и учебно-методических материалов. Самообразование педагогов по применению информационно — коммуникационных технологий в УВП. Учителя этой группы изучают литературу по проблеме применения ИКТ в учебном процессе, участвуют в семинарах 16 чел.

Полученные результаты определили логику построения методической работы по формированию информационной культуры педагогов. С этой целью различные категории учителей прошли квалификационные курсы по проблеме использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе: Сегодня можно констатировать положительную динамику роста уровня информационной культуры педагогов.

Правильно организованная методическая работа способствует переходу на качественно новый уровень преподавания, повышению уровня самооценки педагога, улучшению взаимопонимания между учителем и учениками. Организация информационного пространства образовательного учреждения: Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Таганрогский государственный педагогический институт, Таганрогский институт управления и экономики Современные условия перехода к информационному обществу, революция информационных технологий, бурный рост информации, становление новой информационной культуры, их непосредственное влияние на сферу образования требуют незамедлительных ответных действий со стороны образовательных структур в плане разработки новых педагогических технологий для подготовки высококвалифицированных специалистов.

Традиционная система образования уже не может сохранять консервативную позицию простого транслятора социального и культурного опыта для воспроизведения социальной жизни и общественного человека. Это входит в противоречие с диалектикой развития, порождает массу как экономических, так и социально-политических проблем, поэтому возможности традиционных унифицированных образовательных систем исчерпаны. Мы стоим на пороге зарождения новой культуры, которая и предопределит облик будущего, в частности, предопределит цели, задачи, формы, миссию и содержание образования.

Сегодняшний социальный катастрофизм в мире порожден и порождается, прежде всего, процессами перехода к новому типу общественного устройства — постсовременному и процессами глобализации. Глобализация затрагивает все значимые социальные, политические, экономические процессы и структуры, вызывая их полную реконструкцию. Происходит радикальная смена парадигм, системы ценностей, типов институтов и.

Данный тип общества называют по-разному: Формируются новые представления о мире и новые ценности. Капитал и труд как основа индустриального общества уступают место информации и знанию в информационном обществе [1]. Происходящая сейчас смена парадигмы в отечественном образовании осложняется общим кризисом в государстве, обусловленным ошибками в управлении при переходе от тоталитарной к демократической системе.

На основе смены парадигмы в технологии образования должна устанавливаться адекватность подготавливаемых специалистов потребностям общества и экономики. Стало очевидно, что в современной модели экономического развития основными факторами прогресса являются интеллектуальные и организационные факторы.

Недостаточные финансовые вложения в науку и образование, низкая организационная культура заставляют Россию платить технологическую ренту развитым странам за наукоемкие технологии. Поэтому для России актуальной стратегической 31 проблемой является рост интеллектуального капитала, наиболее важной частью которого наряду со структурным является человеческий капитал.

Конкурентная ситуация в системе высшего образования, ориентация вузов на рынок труда и знаний подталкивает их к поиску новых образовательных технологий, новых методов обучения, к инновационному подходу, к решению задач оценки и управления качеством подготовки специалистов [1,2]. Для того чтобы система профессиональной подготовки могла в полной мере соответствовать новым требованиям, предъявляемых глобализацией и использовать её блага и возможности в полной мере, необходимы усилия и государственных структур и частных фирм и корпораций по реорганизации системы образования на трёх уровнях — национальном, региональном и локально.

Частному сектору также следует активно включаться в процесс модернизации образования, начиная с пересмотра стратегических, тактических и оперативных целей профессиональной подготовки. Это касается и процесса обучения, и организации практик, и стандартов подготовки кадров, и инвестиций в образование, поскольку, во-первых, именно частный сектор более всех участников рынка заинтересован в резком повышении уровня знаний умений и навыков специалистов, и, во-вторых, поскольку национальные государства не смогут больше финансировать и обеспечивать подготовку профессионалов в полной мере.

Международная Глобальная Информационная Комиссия ГИК полагает, что единственным способом адекватного ответа на вызовы глобализации бизнеса и рыночной экономики может быть положительное отношение и продвижение следующих десяти инновационных компонентов направлений, акцентов в сферу профессионального образования [3]: Акцент на абстрактное мышление. Одним из самых значимых требований к современному специалисту является его умение свободно оперировать абстрактными идеями и находить выход из сложных ситуаций, поскольку в условиях быстроразвивающейся глобальной экономики, основанной на информации, распространяемой с огромной скоростью, возникающие проблемы с трудом поддаются определению.

Всё это требует от выпускника профессионала умения вычленять проблемы, собирать необходимую информацию и принимать решения, основанные на комплексе сложных реалий. В овладении подобными навыками велика роль информационных технологий ИТ. Целостный подход с междисциплинарными связями. В современных процессах профессиональной подготовки преобладает жесткий, дискретный подход к разделению дисциплин изучаемых и исследуемых студентами.

Однако информационное общество и глобальная экономика требуют более широкого голографического мышления. Междисциплинарные исследования являются неотъемлемой частью подготовки специалиста. Информационной поддержкой при этом являются информационно-образовательная среда ВУЗа и интернет-технологии. Акцент на умение оперировать символами.

Символы являются высоко абстрагированной формой обозначения реальных предметов и явлений современной действительности, поэтому от специалиста требуется умение постоянного использования символов математических, мнемонических, компьютерных, деловых, цифровых, денежных, политических и. Для развития подобных умений и навыков используются когнитивно-эргономические методы и соответствующие ИТ [4]. Акцент на самостоятельное обучение студентов. В наше время, когда знания накапливаются и обновляются очень быстро, ни один человек не способен полно и адекватно переработать, усвоить их и доступно, в полном объёме передать знания предмета своим студентам.

Целью обучения становится не столько передача готовых знаний студентам, сколько обучение их самостоятельному поиску с использованием всех современных способов и средств, а также синтезу старых и вновь полученных знаний и их практическому применению. А преподаватель в современном вузе уподобляется гиду, помогающему будущему специалисту в овладении необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Здесь особенно важна роль информационно-образовательной среды ВУЗа и интернеттехнологий. Акцент на увеличение количества специалистов с высоким научнотехническим образованием.

Поскольку для постоянно возникающих и быстро развивающихся новых видов промышленности требуется огромное количество высокообразованных научно-технических и инженерных кадров, для которых исследование является привычным, освоенным со студенческой скамьи делом, национальным инновационным системам рекомендуется укреплять связь академических институтов с исследовательскими частными и государственными центрами.

Стирание различий между умственным и физическим трудом. Существовавшее резкое различие между умственным и физическим трудом в производственной модели Форда-Тейлора постепенно исчезает с появлением новой инновационной парадигмы, требующей более целостного подхода к личности. Да и Лидия с Раисой не остаются равнодушными к учтивым манерам и приятной внешности полтавских щеголей. И пока дваИвана с Харитоном в очередной раз позываются в Миргороде, их дети начинают тайно встречаться и вскоре понимают, что жить друг без друга не могут.

В ежедневных свиданиях на баштане незаметно пролетели десять дней. Из Миргорода с решением сотенной канцелярии приезжают отцы, и свидания молодых любовников временно прекращаются. Дело по взаимным жалобам двух Иванов и Харитона решено в пользу последнего.

И хотя он, как и Иваны, потратил на эту поездку немало денег, мысль о том, что Заноза одержал верх, растравляет сердца его противников. Проезжая мимо Харитоновой голубятни, Никанор вдохновляет отца пострелять голубей в отместку за те пакости, кои причинил Харитон. Расстрел бедных тварей завершается пожаром голубятни. Но недолго ликуют Иваны — в отместку за свою голубятню Харитон сжег пасеку Ивана старшего. И вновь враги спешат в Миргород с взаимными жалобами.

Пока родители позываются в сотенной канцелярии, их дети, тайно обвенчавшись, проводят целый месяц в упоениях и восторгах любви. Но они не могут до бесконечности скрывать свою любовь, и Никанор клянется во что бы то ни стало помирить родителей. Они посылают письмо пану Занозе от имени его жены Анфизы, в котором сообщается, что его дом в Горбылях сгорел, и его родные, обгоревшие во время пожара, вынуждены переселиться на хутор.

Получив письмо, Харитон спешит на хутор и, не найдя там никого, едет в Горбыли. Дома, учинив ужасную суматоху и насмерть перепугав родных, пан Заноза выясняет, что полученное им письмо — подложное. Ну конечно, это новая выдумка злокозненных панов Иванов, захотевших удалить его из города, дабы в его отсутствие удобнее действовать в свою пользу! На следующий день в дом Харитона является пан Анурии с письмом из сотенной канцелярии по поводу последнего позывания.

Решение сотенной канцелярии в пользу Ивана старшего, по коему Заноза должен заплатить своему обидчику рубль, приводит Харитона в неописуемую ярость. Отлупив пана Анурия, Харитон объявляет свое решение — он едет в Полтаву в полковую канцелярию позываться с дураком-сотником и его бездельниками!

Но полковая канцелярия решает не в пользу Харитона, более того, она присуждает отдать хутор Занозы избитому писцу в вечное и потомственное пользование. Теперь путь Занозы лежит в Батурин, в войсковую канцелярию, позываться с новыми врагами. Помощь несчастному семейству пана Занозы приходит с неожиданной стороны: Одна надежда на любимых внуков, Никанора и Короната, которые должны примирить враждующих. Тем временем в дом Артамона неожиданно для хозяев прибывают Иваны со всеми своими домочадцами.

Только теперь оба Ивана познали всю справедливость суждений Артамона о проклятом позыванье. Артамон готов помочь своим племянникам, но ставит перед ними два непременных условия: Но кто же укротит неукротимый нрав свата Иванов, пана Хари-тона? Что с ним сейчас происходит? А пан Харитон сидит в батуринской темнице. И жевать ему черствый хлеб, запивая водой, если бы не два его соседа — молодые запорожцы Дубонос и Нечос, которые по-братски делят с ним свои завтраки, обеды и ужины.

Харитон привязывается к великодушным юношам отеческой любовью, и, когда они по завершению наказания предлагают ему ехать вместе в Запорожскую Сечь, он с радостью соглашается — ведь дома его ждет только позор. Под влиянием молодых людей в характере Харитона происходят благодетельные перемены.

Вспоминая свою прошлую жизнь, он испытывает глубокое раскаяние. Пана Занозу волнует судьба его семейства, но он не осмеливается к ним явиться.

Видя терзания Харитона, Дубонос и Нечос делают ему неожиданное предложение: Может быть, они друг другу понравятся, и тогда, составив одно семейство, Харитон вновь обретет утраченное спокойствие.

В Горбылях выясняется, что Артамон выкупил имения Занозы, Зубаря и Хмары и стал их единоличным владельцем. Артамон встречается с Харитоном и предлагает, пока будут искать его семейство, пожить на хуторе, который до недавнего времени ему, Харитону, принадлежал. Через несколько дней Артамон привозит на хутор Анфизу с детьми, и потрясенный Харитон узнает, что его жена и дети со дня изгнания из сельского дома гостили на Артамоновском хуторе, у дяди его заклятых врагов.

Артамон берет с Харитона обещание чистосердечно примириться со своими соседями Иванами, а потом уезжает повидаться со своими племянниками. От проницательных взоров пана Харитона не скрылось, что Раиса и Лидия с первого взгляда пленили сердца запорожцев, и потому, когда юноши просят его сдержать свое обещание, он с радостью благословляет молодые пары. Два дня пролетают как одна радостная минута.

На третий к Харитону на хутор приезжают оба Ивана и, завершая окончательноепримирение, предлагают пану Занозе поженить детей. Заноза растроган, но у его дочерей уже есть женихи. Расставаясь, паны Иваны обещают, что будут участвовать в свадебном празднестве.

Наконец наступает всеми желанный день. На хутор к Харитону приезжает множество гостей, среди них — Артамон и два его племянника со своими семействами. Все ожидают выхода невест.

И вот появляются Харитоновы дочери, держа на руках по прелестному малютке. Добрый Артамон раскрывает перед потрясенным Харитоном истину: Счастливый Харитон благословляет детей и прижимает к своей груди внуков. Несколько дней сряду продолжаются празднества в имениях панов Харитона, Ивана старшего и Ивана младшего.

И отныне только мир, дружба и любовь воцаряются в их домах. Василий Андреевич Жуковский — Двенадцать спящих дев Старинная повесть в двух балладах ч. Он клянет свой печальный жребий, нищую и бездомную жизнь, с которою уж готов свести счеты. Но в образе сурового старика ему является Асмодей, сулит богатство, веселье, дружбу князей и приязнь дев. Взамен же требует душу. Размыслив, тот подписывает договор, получает кошелек с непереводящимся в нем златом и десять лет беспечной жизни.

Он похищает двенадцать дев, не смущаясь ихмольбами, и они рождают ему двенадцать дочерей. Но Громобою незнакомы отеческие чувства, и дочери возрастают в стенах монастыря, оставленные заботами отца. Вместе со своими нежными матерьми молятся они о спасении своих душ и о прощении Громобою. Но годы проходят быстро, и наступает последний день дарованной Громобою безбедной жизни. Одолеваемый тоскою, он ищет спасения у Спасовой иконы, но нет в душе его веры, и, призвав дочерей, он хочет их невинной молитвой купить свое прощение.

И дочери кротко молятся о нем, но с наступлением ночи засыпают. В глухую полночь, когда вся природа, казалось, угрожает Громобою, является бес и, сколь ни умоляет несчастный об отсрочке, намеревается, исторгнув его душу, низвергнуть ее в ад. Но вид спящих младенцев воспламеняет беса новой идеей, и он предлагает Громобою купить дочерними душами еще десять лет жизни. Устрашенный открывшимися ему безднами, Громобой будит чад, пишет их руками — и получает отсрочку.

Но, погубившему дочерей, ему жизнь постыла, нет в ней ни радости, ни отрады, лишь одно унылое ожидание конца. И вид цветущих чад поселяет в душе его страшные муки.

Громобой, вся надежда которого теперь в раскаянье, распахивает двери дома нищим, сиротам и вдовам, строит храм, призывает мастера расписать иконы, и на одной из них святой с любовью взирает на молящихся Громобоя с дочерьми.

Пред той иконою молится Громобой, отягченный веригами. Но время бежит, и близится страшный срок. Сломленный недугом Громобой не в силах уже посещать храм и лишь подъемлет к небесам взоры, исполненные кротости и мольбы. И вдруг веет тихий ветерок, открывается Божий храм, и, окруженный сиянием, дивный старец приближается к Громобою и девам.

Он касается их полою одежды, и девы погружаются в сон. Объятый ужасом Громобой встречает его взгляд, полный укора, вопрошает, кто он и чего ждать, и старец отвечает, что его лик они чтили во храме, а Громобою следует надеяться и страшиться.

Вместе с грозой приходит полночь, и в пламени и треске является бес. Однако вид старца смущаетего, он требует своей добычи, но в высоте является ангел-мститель и объявляет волю творца: С наступлением утра находят спящих дев и усопшего Громобоя. В скором времени в запустение приходят окрестные места, их покидают и люди, и звери.

И с новою луной сменяется дева. И так текут века, и срок искупления неизвестен. ВАДИМ Прекрасный юноша Вадим, пленяющий Новгород красотою и мужеством, проводит время в охоте, не устрашаемый ни диким зверем, ни непогодою. Однажды он видит сон, смысл коего ему неясен: В то же мгновенье Вадим видит деву, черты которой скрыты покрывалом, а на челе лежит благоуханный венок.

  • «ВЕЧЕРНИЙ ЧЕЛЯБИНСК» № 94 (12004) 7 ДЕКАБРЯ 2016
  • Советские актеры театра
  • ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ. Материалы конференции.Борисоглебск.

Она манит его к. И пробудившийся Вадим еще слышит звон колокольчика.

оксана васина босова знакомства

Три раза сряду он видит тот же сон и, не в силах противиться стремленью, прощается с родителями и садится на коня. На распутье он дает волю коню, и тот скачет прямо на юг, не разбирая пути. Дни бегут за днями, Вадиму везде радушный прием; когда жеприходится заночевать в поле иль в лесу, его не тревожит ни дикий зверь, ни змея.

оксана васина босова знакомства

Вадим достигает широкого Днепра и, при всполохах начинающейся грозы, въезжает в дремучий лес. Ему приходится пробивать себе путь мечом, он движется все дальше и дальше в чашу. Вдруг он слышит крики — жалобные, молящие и свирепые, дикие. Он бросается напролом и, достигнув поляны, видит могучего великана с красавицей на руках.

Взмахнув мечом, он отсекает руку со страшной дубиной, поднятую на. Поверженный враг умирает, и Вадим спешит к пленнице. Тот долго скрывался в дебрях, выжидая, и нынче, когда княжна с подружками собирала цветы, он схватил ее и увлек в лес. Вадим, посадив девицу за собою на коня, с поляны въезжает в дебри, и тут разражается невиданная гроза, рушатся деревья, воет ветер, и смятенный Вадим не видит нигде пристанища.

Но вот при свете воспламененной молнией ели он примечает мшистую пещеру и направляется к. Там, распалив костер, сложив кольчугу, он выжимает влагу из златых кудрей княжны и согревает ее трепещущие перси своим дыханием. Прекрасная княжна разжигает в Вадиме чувства, и он уже запечатлевает на устах ее горячий поцелуй, как вдруг слышит в отдаленье знакомый звон.

И чудится ему чей-то незримый полет, чей-то печальный вздох. Княжна засыпает на его руках и просыпается утром, и они направляются в Киев. Там на крыльце стоит сокрушенный печалью князь, снарядивший в погоню за супостатом дружину и сулящий избавителю свой трон и дочернюю руку. Но вот является Вадим с княжною, и ликующий князь награждает. Вадим выходит и, влекомый неясной силой, взбирается на крутые скалы. С него слетает пробудившийся ворон, а из могилы поднимается привидение, идет к храму, стучит.

Но дверь не отворяется. И призрак идет меж обломков. Вадим следует за ним, объятый страхом, и видит за зубчатой оградой безмолвный замок. Какое-то смутное ожидание наполняет витязя. С луны слетает туман, серебрится бор, от востока веет ветерок, и вдруг из-за стены слышится знакомый звон.

Вадим видит, как по стене, скрытая туманным покровом, идет дева, навстречу — другая, они сближаются, подают друг другу руку, и одна спускается к замку, а другая продолжает свой путь, вперив вдаль взор, полный ожидания.

оксана васина босова знакомства

И вдруг, при свете восходящего солнца, она видит витязя — и покрывало слетает с ее чела, и растворяются ворота. Они стремятся друг к другу. Раздается благовест, храм отворен, там слышится моленье. Вадим с девою у царских врат, вдруг звучит венчальный гимн, и в их руках свечи, их головы под венцами. Тихий голос зовет их нежно, и вот они перед могилой, она светла.

И по прошествии веков, когда и замок, и обитель — все скрылось, на месте том зелен пышный лес и сладок ветра шепот. Москва находится во власти польского короля Сигизмунда, войска которого притесняют и грабят несчастных жителей. Своевольству и жестокости поляков не уступают запорожские казаки, опустошающие русские города. Рядом с Москвой стоят войска самозванца, тушинского вора, шведы хозяйничают в Новгороде и Пскове.

Начало апреля г. Два всадника — молодой боярин Юрий Милославский со своим слугой Алексеем — медленно пробираются по берегу Волги. Вот уже седьмой день Юрий с грамотой пана Гонсевского, начальника польского гарнизона в Москве, держит путь в отчину Кручины-Шалонского.

Снежная буря сбила их с пути, и, пытаясь найти дорогу, они наткнулись на полузамерзшего человека. Спасенный оказался запорожским казаком Киршой.

Он пытался добраться в Нижний Новгород, дабы попытать счастья и пристать к войску, по слухам, там набирают воинов для похода на поляков. Незаметно за разговором путники вышли к деревушке. На постоялом дворе, где они поспешили укрыться от непогоды, уже собралось несколько проезжих. Появление молодого боярина возбудило у них интерес. Юрий едет из Москвы, и потому первый вопрос: На следующее утро на постоялом дворе появляется толстый поляк в сопровождении двух казаков.

Кирша узнает в нем пана Копычинского, знакомого ему по службе в войске гетмана Сапеги и известного своей трусостью. Пошарив в печи, Ко-пычинский обнаруживает там жареного гуся и, несмотря на предупреждение хозяйки, что этот гусь чужой его поставил в печь Алексей для своего хозяинапринимается его.

Юрий решает проучить наглого поляка и, наставив на него пистолет, заставляет съесть гуся полностью. Проучив Копычинского, Юрий со слугой выезжают с постоялого двора.

Вскоре их нагоняет Кирша и сообщает, что за ними погоня — к деревне подошли две конные роты поляков, и пан Копычинский уверил их, что Юрий везет казну в Нижний Новгород. Под Юрием убивают коня, и Кирша, отдав боярину своего жеребца, увлекает погоню за. Спасаясь от поляков, казак прячется в избушке, на которую натыкается в чаще леса. Это изба известного колдуна Кудимыча. Вот и теперь пришла к нему старуха Григорьевна из села с дарами от нянюшки молодой боярышни.

Схоронившийся в чулане Кирша подслушивает разговор старухи с колдуном и узнает, что дочь боярская, как побывала в Москве, где просватали ее за польского пана, так стала чахнуть.

Не иначе как сглазил ее русый молодец, которого слуга звал Юрием Дмитриевичем. Не спускал этот молодец с нее глаз всякий день, как слушала она обедню у Спаса на Бору. Кудимыч научает Григорьевну, как ворожить на боярские холсты, что пропали третьего дня, и подговаривает старуху прилюдно указать на Федьку Хомяка, в овине которого Кудимыч спрятал.

После того как изба опустела, Кирша вышел и по тропинке направился в отчину Шалонского, где, по словам Алексея, надеялся увидеть Юрия. За околицей села, услышав шум, он прячется в овинной яме, в которой обнаруживает холсты. Выйдя на широкую улицу села, Кирша попадает в свадебный поезд. Впереди всех идет окруженный почетом Кудимыч.

Это Григорьевна желает потягаться в ворожбе с Кудимычем. Но Кирша более сильный колдун — от утверждает, что холсты зарыты в снегу за часовней, где их и обнаруживают изумленные крестьяне. А тем временем Юрий со своим слугой уже добрался до отчины Шалонского. Пример сына бывшего нижегородского воеводы, целовавшего крест Владиславу, должен вразумить.

Но, по мнению Шалонского, бунтовщиков не ласковым словом надо усмирять, а огнем и мечом. Смелые речи Юрия приводят его в бешенство, и он решает приставить к нему тайного соглядатая — своего стремянного Омляша. Шалонского волнует здоровье дочери — ведь она будущая супруга пана Гонсевского, любимца польского короля.

Услышав о колдуне, заткнувшем за пояс самого Кудимыча, он требует его на боярский двор лечить Анастасию.

Чудесное выздоровление дочери обрадовало и удивило Шалонского. Колдун ему подозрителен, и потому на всякий случай он приставляет к нему стражу. Поддержав с честью славу искусного колдуна, Кирша решает найти Юрия, но обнаруживает, что его сторожат.

А тут еще подслушанный им ночью разговор между Омляшем и его дружком: В лесу казак догоняет Юрия с Алексеем. Он рассказывает Юрию Милославскому, как лечил Анастасию, дочь Шалонского, ту самую черноглазую боярышню, что сокрушила сердце Юрия, и сообщает, что она тоже любит. Рассказ запорожца приводит юношу в отчаяние: Между тем Кирша, движимый желанием во что бы то ни стало соединить любовников, даже не намекнул Юрию о заговоре против.

Вскоре к ним в попутчики навязался дюжий детина, в котором казак по голосу признал Омляша. Незадолго до ожидаемой засады Кирша оглушает Омляша и показывает на него как на грабителя. Очнувшись, Омляш признается, что впереди Юрия ждет засада в шесть человек.

Привязав разбойника к дереву, путники тронулись дальше и вскоре выехали к стенам Нижнего Новгорода, В Нижнем Юрий со слугой останавливаются у боярина Истомы-Туренина, приятеля Шалонского. Но на душе у Юрия смутно. На площади, где происходит это знаменательное событие, главою земского ополчения всенародно избран Димитрий Пожарский, а хранителем казны нижегородской — Минин.

Исполнив на боярском совете свой долг посланника Гонсевского, Юрий уже не может сдержать своих чувств: Около отчины Шалонского, от коей осталось одно пепелище, случайно встречаются Алексей и Кирша, возглавляющий отряд казаков.

Алексей, худой и бледный, рассказывает запорожцу, как на его хозяина напали разбойники, когда они возвращались с боярского совета. Он, Алексей, получил удар ножом — четыре недели был между жизнью и смертью, а тела Юрия так и не нашли. Но Кирша не верит в смерть Милославского. Вспоминая подслушанный у Кручины разговор, он уверен, что Юрий в плену у Шалонского. Кирша и Алексей решают его найти. У Кудимыча Кирша выведывает, что Шалонский с Турениным скрываются в Муромском лесу на хуторе Теплый Стан, но тут же попадает в руки Омляша и его сотоварищей.

И вновь смекалка приходит ему на помощь: Теперь в руках у Кирши и Алексея есть проводник до Теплого Стана. Они прибывают на хутор вовремя — на следующий день Ту-ренин и Шалонский собирались покинуть хутор, а Юрия, которого держат в цепях в подземелье, ожидала неминуемая смерть.

Едва живой, истомленный голодом Юрий освобожден. Он намерен ехать в Сергиеву лавру: По дороге в стан Пожарского Юрий и Алексей попадают к разбойникам. Их предводитель отец Еремей, хорошо знавший и любивший Димитрия Милославского, собирается с почетом отпустить его сына, да один из казаков приходит с вестью, что захвачена дочь изменника Шалонского, она же невеста пана Гонсевского.

И тут ему на помощь приходит отец Еремей: Теперь Анастасия — законная супруга Юрия Милославского, и никто не смеет поднять на нее руку. Юрий отвез Анастасию в Хотьковский монастырь. Их прощание полно горя и слез — Юрий рассказал Анастасии о своем обете принять иноческий сан, а значит, он не может быть ее супругом.

Он участвует в решающей битве с гетманом Хотчевичем 22 августа г. Вместе с ним бок о бок сражаются Алексей и Кирша Юрий ранен. Его выздоровление совпадает с завершением осады Кремля, где два месяца отсиживался польский гарнизон. Как и все русские, он спешит в Кремль. С печалью и тоской переступает Юрий порог храма Спаса на Бору — горестные воспоминания терзают. Но Авраамий Палицын, с которым юноша встречается в храме, освобождает его от иноческого обета — поступок Юрия, женившегося на Анастасии, не клятвопреступление, а спасение ближнего от смерти.

У стен Троицкого монастыря встретилиськазацкий старшина Кирша и Алексей — он теперь слуга молодого боярина Владимира Милославского, сына Юрия и Анастасии. А Юрий и Анастасия похоронены здесь же, в стенах монастыря, они умерли в г.

Рославлев, или Русские в году Роман М. Сербул В конце мая г. Рославлев хандрит, и жизнерадостного Зарецкого беспокоит состояние его приятеля.

Информатика

Рославлев влюблен в Полину Лидину. Но не любовь причина меланхолии: Возмущает его и рабское преклонение русского общества перед всем французским и, как следствие, небрежение русскими обычаями, языком, историей. Рославлев едет в подмосковную деревню Утешино к Лидиным. Он полон нетерпения — ведь уже назначен день свадьбы. Так, на одной из почтовых станций он берет к себе в попутчики московского купца Ивана Архиповича Сезёмова, который спешит домой к умирающей жене. Подъезжая к деревне, Рославлев встречает охотников, среди них дядя Полины Николай Степанович Ижорский.

Он сообщает, что Лидины поехали в город с визитом и часа через полтора должны вернуться. Возвращение Лидиных омрачено эпизодом, едва не завершившимся трагически: Если бы не Рославлев, бросившийся прямо на коне в воду вослед утопающей, то Оленька непременно бы погибла. Несчастный случай с сестрой и ее последующая болезнь дали Полине повод просить Рославлева отложить свадьбу. Владимир в отчаянии, но он боготворит свою невесту и потому не может не уступить ее просьбе.

Полина больше не в состоянии скрывать свою тайну. В доме Ижорского царит оживление. На обед съехались многочисленные гости. Среди приглашенных Лидина с дочерьми и Рославлев. Главная тема разговора — скорая война с Наполеоном. Но война, оказывается, уже идет. Об этом Рославлев узнает из письма Зарецкого, переданного ему приехавшим к Ижорскому исправником: Для Рославлева все решено — на днях он отправляется в армию.

После очередного боя русский арьергард расположился в двух верстах от Дрогобужа. Среди отдыхающих воинов Рославлев и Зарецкий.

Вспоминая о том, какое тяжелое впечатление письмо Зарецкого произвело на Полину, Владимир рассказывает, что по пути следования в действующую армию ему повстречались пленные французы, среди которых был раненный в голову Адольф Сеникур.

Тяжелое состояние французского полковника позволило Рославлеву уговорить конвойного офицера отправить Сеникура на излечение в деревню к Лидиным, как выяснилось, хорошо знакомымраненому офицеру, года два тому назад он познакомился с Лидиной в Париже и часто ездил к ней с визитами.

Через два дня в очередном бою с французами Рославлев ранен в руку. Получив отпуск на лечение, он выезжает в Утешино проведать Полину. Рана задерживает Рославлева в пути, и только через две недели он смог покинуть Серпухов. Дорога на Утешино оказалась размытой дождями. Пришлось ехать в объезд, через кладбище. Коляска Рославлева окончательно вязнет в грязи.

С кладбищенской церкви доносится пение, и заинтригованный Владимир идет туда, рассчитывая на чью-либо помощь. Заглянув в окно, он видит венчальный обряд и, к своему ужасу, в женихе и невесте признает Сеникура и Полину. От величайшего потрясения рана Рославлева открывается, и он, обливаясь кровью, прямо на пороге церкви лишается чувств. Очнулся Рославлев на следующее утро в доме Ижорского. В Москву слуга привозит Рославлева обеспамятевшего, в горячке. В начале сентября вместе с отступающими войсками в Москву приезжает Зарецкий.

Он решает сначала навестить своего приятеля в деревне, а потом догонять свой полк. Но на пути в Утешино среди ополченцев Александр встречает Ижорского, от которого узнает о трагической истории замужества Полины.

А тут еще слуга Ижорского сообщает, что встречал слугу Рославлева в Москве — Владимир Сергеевич в горячке и находится в доме купца Сезёмова. Зарецкий и Ижорский потрясены — только что пришло известие, подожженная жителями Москва сдана без боя, французы в Кремле. В поисках своего полка Зарецкий попадает в партизанский отряд, которым командует знакомый ему артиллерийский офицер.

До концасентября он кочует с летучим отрядом партизан, участвуя в набегах на французские обозы. Москва окружена, в городе не осталось никакого продовольствия, и, несмотря на все военные предосторожности французов, целые партии фуражистов пропадают без вести. Война с, Наполеоном принимает всенародный характер. Зарецкого беспокоит судьба друга. Переодевшись в мундир убитого французского офицера, он отправляется в Москву на поиски Рославлева. Случайная встреча с капитаном жандармов Рено грозит ему разоблачением: От неминуемого ареста Зарецкого спасает полковник Сеникур — возвращая долг чести, он подтверждает, что тот действительно французский капитан Данвиль.

Узнав, что этот раненый офицер Рославлев, Сеникур считает своим долгом помочь Зарецкому. Сделав несколько неудачных попыток прорваться в богатейшие провинции России, Наполеон был вынужден отступить по той же дороге, по которой шел к Москве, оставляя за собой тысячи умирающих от холода и голода солдат.

На переправе через Березину был разбит корпус Нея, последняя надежда французской армии, а после сражения под Борисовом отступление французов превратилось в настоящее бегство.

Школа и вуз в зеркале советского и российского кинематографа | Alexander Fedorov - dubodimo.tk

Друзья прощаются на границе: Осада Данцига, где расположен французский гарнизон под командованием генерала Раппа, затянулась. Уже ноябрь г. В одну из таких вылазок Шамбюром захвачен в плен Рославлев. Так он попадает в Данциг. На самом деле это хитрость, придуманная начальником штаба генералом Дерику-ром.

В тюрьме сидит некий флорентийский купец, его подозревают, что он русский шпион. Рославлева сажают вместе с купцом, дабы подслушать их разговоры, ведь так естественно будет их желание поговорить на своем родном языке. Купец действительно оказывается русским офицером. Более того, они знакомы: Она отчаянно больна, и, если Рославлев застанет ее в живых, надо ей передать, чтобы она сожгла бумаги, которые ей передал на сохранение купец Дольчини.

Рославлева действительно скоро выпускают за него поручился Шамбюри на следующий день он отправляется на Театральную площадь. Пятый этаж красного дома оказался убогим чердаком, комната поражает своей нищетой. В умирающей женщине Рославлев сужасом узнает Полину.

Он давно уже простил. Более того, узнав, что она, пожертвовав всем, отправилась вслед за мужем делить все его невзгоды и страдания, он стал испытывать к ней величайшее уважение.

Умирающая Полина рассказывает Владимиру трагическую историю своих скитаний. На обоз, в котором Полина выехала из Москвы вместе с отступающими французами, напали казаки. Ее спас друг Адольфа, взявший на себя дальнейшее попечение над.

Мужа своего Полина после этой стычки более не видела и только много позже узнала, что Адольфа уже нет в живых. Потом она родила сына. Ее единственный покровитель, заботившийся о ней и ее ребенке, не выдержав невзгод отступления, заболел горячкой и умер. Пока были деньги, Полина жила уединенно, ни с кем не общалась. Потом русские осадили Данциг, деньги кончились, и она обратилась за помощью к французскому генералу.

И тут Полина сделала для себя страшное открытие: Потом, чтобы накормить сына, она просила милостыню, но ее ребенок умер от голода.

Саму ее от голодной смерти спас Дольчини, который, узнав, что она русская, принял участие в ее судьбе. У Полины начинается бред.

Владимир оставляет ее, чтобы навестить вновь через несколько часов. В это время русские войска начинают обстрел города. Рославлев ранен в голову. Более двух недель русский офицер находится на краю могилы. Очнувшись, он обнаруживает у своей постели Шамбюра. Гусар спешит сообщить своему приятелю-пленнику последние новости: Это было письмо от умирающей Полины. В нем она, прощаясь, высказала свое последнеежелание: Рославлев давно вышел в отставку и живет со своей супругой Оленькой и двумя детьми в Утешино, куда после шестилетней разлуки приезжает Зарецкий.

Им есть о чем поговорить. Вспоминая события военной поры, Зарецкий поинтересовался судьбой Полины: Зыкова В х гг. В Уфимском наместничестве позднее — Оренбургская губерния многие за бесценок, за угощение башкирским старейшинам, получали богатейшие земли; Багров пользоваться простотою башкир не хотел и честно купил пять тысяч десятин земли на Бугуруслане.

Крестьянам Багрова тяжело переселяться от отцовских могил в бусурманскую сторону; но неслыханный урожай, собранный на новом месте, скоро утешил. Сразу же поставили мельницу: Новое Багрово полюбили и помещик, и крестьяне. Старое Троицкое было безводным: Целая глава посвящена жизни дома Багровых в один из светлых дней Степана Михайловича: Аксаков любуется мельчайшими деталями, описывает горницу деда и устройство старинной рамы, писк комаров, которых автор даже любит, потому что они напоминают ему детство Жена и дочери рады, что хозяин проснулся весел: Хозяин проводит день на поле, на мельнице и остается доволен; вечером на крыльце смотрит на долго не угасающую зарю и крестится перед сном на звездное небо.

Куролесов красив, умен, любезен и очаровал и девочку, и ее родню; Степан Михайлович, опекун Параши, у которого она и жила, встревожен слухами о беспутстве майора: Когда Куролесов наконец устроил свое хозяйство и у него появилось свободное время, в нем просыпаются его дурные наклонности: С женою Куролесов тих и любезен, она ни о чем не подозревает.

Наконец одна родственница сообщает ей правду о муже и об истязаемых им крепостных, по закону принадлежавших именно Прасковье Ивановне. Отважная женщина, взяв с собой только горничную, отправляется к мужу, видит все и требует, чтобы он вернул ей доверенность на имение и впредь не заглядывал бы ни в одну из ее деревень. Недавний ласковый муж избивает ее и бросает в подвал, желая заставить подписать купчую крепость на имение.

Верные дворовые с трудом добираются до Багрова; вооружив крестьян и дворовых, Степан Михайлович освобождает сестру; Куролесов даже не пытается удержать добычу. Через несколько дней он умирает, отравленный слугами. Мать рассказчика, Софья Николаевна Зубина, была женщина необыкновенная: Отец рассказчика, Алексей, сын Степана Михайловича, поступивший в х гг. Степан Михайлович потребовал от Алексея забыть о Зубиной; кроткий сын, покорившись воле батюшки, слег в нервной горячке и чуть не умер; вернувшись в Уфу, он прислал родителям письмо с угрозой самоубийства как предполагал его сын, письмо одновременно вполне искреннее и взятое из какого-нибудь романа ; испугавшийся старик сдался.

В городе не верили, что блестящая Софья Николаевна может стать женою Багрова Она не была влюблена в Алексея Степановича, но ценила его доброту и любовь к ней; предчувствуя близкую смерть отца, она со страхом думала о будущем и нуждалась в опоре. Все это она откровенно высказала молодому человеку, прежде чем дать согласие.

Нравственное неравенство между женихом и невестою много раз обнаруживалось еще до свадьбы, и Софья Николаевна с горечью понимала, что не сможет уважать мужа; ее поддерживала только обычная женская надежда перевоспитать его по своему вкусу. Через неделю после свадьбы молодые уехали к родителям мужа.